人的身心发展规律的常考易混知识点辨析
2021-03-08 14:30:43   来源：   评论：0 点击：

　　一、考情简介

　　人的身心发展规律是教师招聘考试中的常考考点，主客观的形式都会考查，主观题会考查辨析题、简答题和案例分析题;客观题会考查单选题、多选题和判断题。人的身心发展规律在考查的过程中有部分知识点考生在做题的时候容易混淆，因此做如下梳理。

　　二、知识呈现

　　易混辨析1：顺序性 VS 阶段性

　　(1)具体表现：

　　顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

　　阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

　　(2)区别：

　　顺序性：从……到……，强调发展方向的问题，具有动态性。

　　阶段性：时期+特点，强调各阶段发展特点的问题，具有静态性。

　　(3)例子：

　　学生的思维是由具体形象思维发展到抽象逻辑思维，体现的是顺序性。

　　小学生的思维以具体形象思维为主，初中生的思维以抽象逻辑思维为主，体现的是阶段性。

　　易混辨析2：不平衡性 VS 个别差异性

　　(1)具体表现：

　　不平衡性是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

　　个别差异性是指从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

　　(2)区别

　　不平衡性：同一个人的同一方面或不同方面之间的比较，强调发展速度的问题。

　　个别差异性：不同人之间的比较，强调个体间的发展问题。

　　(3)例子

　　初中生小明被同学称为“傻大个”，体现的是不平衡性。

　　有的人擅长语文，有的人擅长数学，有的人擅长美术，体现的是个别差异性。

　　易混辨析3：阶段性 VS 个别差异性

　　(1)教育启示：

　　阶段性的教育启示是分阶段教学，不能搞“一刀切”。

　　个别差异性的教育启示是因材施教。

　　(2)区别

　　阶段性：不同年龄阶段的特点不同。

　　个别差异性：同一年龄阶段的每个学生不同。

　　(3)例子

　　李老师教一年级和三年级，搞了一刀切，违背的是阶段性。

　　李老师教高二一班搞了一刀切，违背的是个别差异性。

　　三、考题再现

　　1.在儿童身心发展过程中，某一时期某一方面的发展特别迅速，而在其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )。

　　A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性

　　1.【答案】D。解析：本题考查人的身心发展规律的不平衡性。不平衡性是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期具有不平衡性。题干中强调同一方面的不同速，体现的是不平衡性，因此本题选D。

　　2.人们常说的“聪明早慧或大器晚成”是个体身心发展的( )。

　　A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

　　2.【答案】B。解析：本题考查人的身心发展规律的个别差异性。个别差异性是指从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中强调的是有的人聪明早慧，有的人大器晚成，体现的是不同人之间的差异，符合个别差异性，因此本题选B。