2020年安徽教师招聘面试：《杠杆》教案
2020-02-25 15:31:35   来源：   评论：0 点击：

　　【导读】小编根据历年报考安徽教师招聘考试的各位考生面试情况发现，一份好的教案往往能帮助考生顺利通过面试，为此小编收集了以下信息供大家参考，有需要的朋友可以了解一下，更多有关安徽教师招聘考试面试技巧请及时关注安徽教师招聘考试网!

　　一、教学目标

　　1、认识杠杆，知道杠杆的平衡条件。

　　2、通过力的平衡条件的探究过程让学生经历“从生活走向物理”的知识形成过程。

　　3、了解杠杆在生活中的应用，进一步认识物理与生活之间的联系，提高学习物理的兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】探究杠杆的平衡条件、杠杆力臂示意图的画法。

　　【难点】杠杆示意图中力臂的画法。

　　三、教学过程

　　环节1：导入新课

　　多媒体展示图片，(图片内容为小明想要移动大石块)，引发学生思考如何帮助小明移动大石块?

　　学生观察后思考，说出办法(使用撬棒等)，从而引出新课。

　　环节2：新课讲授

　　1、杠杆

　　教师多媒体展示几组常见工具工作图，并提出问题：这几种工具在工作过程中有哪些共同点?学生观察并思考后回答。教师加以点评、补充，得出杠杆定义。

　　杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆。(板书)

　　教师出示撬棒撬石块的动画，学生观察并阅读课本，得出杠杆五要素，教师板书。教师结合动画以撬棒为例边讲解边画出杠杆五要素(动力、动力臂、阻力、阻力臂、支点)，指导学生按照“一画点二画线三画垂线段”的顺序用铅笔作图。教师给出练习题，教师巡回指导，注意发现比较典型的错误并点拨。

　　2、杠杆的平衡条件

　　多媒体展示图片，提问学生：大家都看见卖菜、水果时要用杆秤来称，为什么要这样称?(学生回答)。引出杠杆平衡。

　　a.提出问题

　　杠杆在满足什么条件时，才会平衡?

　　b.猜想与假设

　　学生进行小组讨论，提出各自的猜想。

　　c.设计实验与制定实验计划

　　教师引导：如果要得到准确的结论，必须通过实验探究，从实验中总结推理出来。学生根据老师给定的实验器材讨论实验方案。讨论结束后提问：①为什么要使杠杆在水平位置平衡?学生思考、回答，教师点评。②为什么要改变几次钩码的重量和位置(F1、F2以及L1、L2)?学生思考、回答，教师点评。教师将最终的实验方案呈现在多媒体上。

　　d.进行实验与收集数据

　　学生根据实验方案进行实验，将实验数据填入教材的表格中。

　　e.得出结论

　　引导学生分析实验数据，找出规律，学生交流发言。教师结合学生回答总结得出杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1=F2×L2。(板书)

　　环节3：巩固提高

　　教师多媒体展示现代版曹冲称象的故事，引导学生利用杠杆平衡的原理解释其原理。

　　环节4：小结作业

　　小结：教师总结本节课的知识。

　　作业：学生课下寻找生活中的杠杆，并观察猜想生活中的杠杆是否都是省力的杠杆?