2020年安徽教师招聘面试：《守株待兔》答辩
2020-02-21 10:54:53   来源：   评论：0 点击：

　　【导读】安徽教师招聘考试面试一般分为说课和答辩两个环节，考官会根据考生的说课来进行提问，很多考生对此没有做好准备导致分数不理想，为了帮助大家能够顺利通过安徽教师招聘面试，小编为大家收集了以下信息，有需要的朋友可以了解一下，更多有关安徽教师招聘考试备考资料请及时关注安徽教师招聘考试网!

　　1.请你谈一谈你对这则寓言的理解。

　　【参考答案】

　　《守株待兔》写了一个农人在一次意外中得到了一只撞死在树桩上的野兔，从此放弃耕作，在树桩旁等待野兔，农人想不劳而获、投机取巧，结果自然是一无所获。“守株待兔”是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，可以引导学生结合现实生活进行感悟。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　2.请你说一下在教学中如何指导学生进行朗读。

　　【参考答案】

　　(1)要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。

　　(2)引导学生在朗读中感悟词句和寓意。

　　①学习《守株待兔》。在读时引导学生，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。

　　②要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

　　③最后在理解文本内容之后课引导学生带点嘲笑的口吻进行阅读。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　3.请你说一下，在课堂教学中如何设置问题。

　　【参考答案】

　　陶行知先生在《每事问》说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问的笨。人力利天工，只在每事问。”引导学生敢想、敢问也是阅读教学的根本任务之一。因此，教师在阅读教学中应该做到以下几点：

　　①鼓励大量提问。阅读教学要鼓励学生先自学文本，熟读成诵，先提出问题，尽量提出有个性的问题。教师要保护学生的问题意识，鼓励学生积极发现问题、提出问题，千万不要挫伤学生提问的积极性。

　　②允许无效提问。学生提出的问题，无论是简单还是复杂，是错误还是正确，都要给予肯定和鼓励，不可指责和讽刺。面对一些无关紧要、不着边际的问题，只要学生不是存心捣乱，教师都要包容和谅解，并想方设法把学生引入到文本的情境中，进行深入思考和揣摩，同时加上教师的点拨、同伴的启发把它转化为有价值的问题。

　　③呵护质疑问难。质疑问难是孩子的天性，阅读教学不能把它扼杀在“摇篮”之中。阅读是运用语言文字获取信息的方式之一，是读者认识自然、社会、他人的过程，是读者矫正自我、完善自我和超越自我的重要途径。学生在阅读过程中会遇到许多陌生的事物，因此要去保护学生“爱问”的好奇心，促进学生的思维发展。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　4.请你谈一下阅读教学中的语文味。

　　【参考答案】

　　《语文课程标准》(2011年版)指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字的运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”;同时“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”所以，语文教学要突出一个中心，即语言文字运用。突出语言文字运用这一中心，必须依赖于语文教学的各个环节。阅读课堂必须有意识地渗透语言文字运用，引领学生在具体的语用环境中感悟语言、积淀语言、运用文字，让课堂导入充盈“语文味”。

　　如听故事是孩子们喜欢的一种学习方式。在教学中可以创设情境，如在导入环节，可以采用故事导入法，可以在短时间内抓住学生的阅读心理，激起学生强烈的阅读欲望，诱发学生的情感体验，又可以让学生对课文内容有个初步的印象，同时还培养了学生听的能力，发展了学生思维，可谓一举多得。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　5.请你谈谈课堂导入的重要性。

　　【参考答案】

　　所谓课堂导入，就是在新的教学内容开始之前，引导学生进入最佳的学习状态，把学生吸引到特定的教学任务和程序当中去，达到诱发学生的学习欲望、调动学生学习积极性目的的活动。

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。一堂课的成功与否，课堂导入至关重要。巧妙的导入不仅能扣住学生心弦，具有“未成曲调先有情”的效应，而且能够促进学生知识的建构、能力的提升、情感态度价值观的形成，产生“润物无声”的美妙效果。在这节课我根据学生的认知特点以及文本内容采用的谈话导入法，引导学生分享自己喜欢的故事，调动学生的积极性，顺势地引出本节课的课题。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。