安徽教师编制考试：教师招聘面试备考—《美国南北战争》说课稿

　　我说课的题目是《美国南北战争》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

　　一、说教材

　　教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

　　《美国南北战争》是人教版初中历史九年级上册第6单元第18课的内容。由"战争的爆发""北方的胜利"两个子目构成，主要讲述了南北战争爆发的原因、经过和结果，南北战争最终以北方的胜利而告终，废除了奴隶制，维护了国家统一。本课上承独立战争，下启美国的繁荣发展，具有前后衔接的作用。

　　二、说学情

　　要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

　　九年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教;另一方面他们已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力，但看问题不深刻、不全面。所以在本课内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论，在不增加学生负担的前提下加深对知识的理解。

　　三、说教学目标

　　根据教材及学情，我制定了以下三维教学目标：

　　【知识与能力】

　　了解南北战争爆发的原因，掌握《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容，理解南北战争的重要意义。

　　【过程与方法】

　　通过阅读史料，小组讨论《解放黑人奴隶宣言》的内容及意义，提高分析史料，运用史料解决历史问题的能力，及沟通交流的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过对南北战争的学习，认识到先进的制度必然战胜落后的制度，树立唯物史观。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：

　　【重点】

　　《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容及作用。

　　【难点】

　　南北战争的性质及意义。

　　五、说教学方法

　　托尔斯泰说过："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。在本课，我主要采取的教学方法有讲授法，谈话法，小组讨论法，史料教学法等方法。

　　六、说教学过程

　　接下来我将重点谈一谈教学过程，来践行前面对本课的分析与设计。

　　环节一：导入新课

　　好的开始是成功的一半，因此本课我将采用温故知新导入的方法。

　　在正式内容开始之前，我将带领学生一起回顾关于美国独立战争的内容，并提出问题：独立战争是民族解放斗争，同时也是一次资产阶级革命，它使得美国摆脱了英国的殖民统治，走上了独立发展的道路。那美国发展的道路是一帆风顺的吗?又遇到哪些艰难坎坷?以此引起学生思考，顺势导入新课。

　　【设计意图】采用温故知新导入的方式，能够建立起新旧知识之间的联系，加深对于所学内容的理解。

　　环节二：新课教学

　　(一)背景

　　1.矛盾及根源

　　首先我会从本课题目入手，请学生思考南北战争为什么会爆发，双方围绕什么产生了矛盾，其根源何在?学生根据已有知识及自主阅读教材能够明确问题答案。之后我会通过多媒体呈现林肯的图片及相关简介，并提出问题：这场战争"南部联盟"以什么为借口发动了战争?它的导火线是什么?学生根据图片提示能够回答出林肯就任美国总统，成为南方发动叛乱的借口。于此同时，我还会顺势请学生分享他们所熟知关于林肯的故事及林肯对奴隶制的看法。

　　【设计意图】学生往往对于战争故事保有浓厚兴趣，追本溯源的启发方式能够激发学生的学习意愿，并且在过程中分享自己的所得，也能培养逻辑思维和语言表达能力。

　　2.战争爆发

　　我会利用多媒体播放南北战争的纪录片，要求学生边看视频边结合教材思考南北双方交战情况。并请学生思考为什么实力强大的北方却在初期打败仗?以此来明确国家面临分裂的险境，同时也为后续战争转折做铺垫。

　　【设计意图】采用多媒体纪录片的方式能够使学生直观感知历史事件，还原历史的真实面貌，也能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　(二)进程及胜利

　　在此我会创设情境，请学生角色扮演并设想：如果你是林肯的智囊团，面对初期失利的局面，将如何为林肯总统出谋划策，排忧解难?学生畅所欲言：能够回答出包括征兵以增强军事力量或和南方谈判和平解决等多种解决答案。在学生发散思维之时，我将通过多媒体呈现《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》等部分史料内容来使学生明确林肯政府通过出台相应的法律政策来保障黑人的权利，并鼓励他们加入到北方军队之中，推动了战争的胜利进程。

　　之后我会顺势通过多媒体呈现内战中南北双方实力对比表，并请学生思考北方为什么能够取得最终的胜利?学生根据表格内容及所学畅所欲言，明确先进的制度必将战胜落后的制度，认识到人心向背是战争胜利与否的根本。

　　【设计意图】通过情景类教学法，学生能够更好的置身于历史海洋之中，有身临其境之感，设身处地的思考问题。同时对史料内容的学习与归纳，能够培养学生对史料信息的提取、分析、概括的能力，养成论从史出，史论结合的历史意识。

　　(三)性质及意义

　　学完本课基本知识后，我会引导学生结合本课所学并联系北美独立战争的内容，思考两者之间有何关系，并以历史小组为单位探究南北战争北方的胜利对美国发展的意义。学生踊跃发言，同时我会点评总结：在林肯的努力下，维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。

　　【设计意图】小组讨论的方式可以培养学生的逻辑思维和语言表达能力，在探究中增强合作意识，更能加深对这一问题的深刻理解，从而顺利突破本课难点。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：在新课讲完后，我将会请一位同学以小老师的身份带领同学们回顾本节课所学。采用这样的方式可以使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的，同时能够逐渐地培养学生形成良好的个性。

　　2.作业：请同学比较南北战争与独立战争的异同点，并评价华盛顿和林肯，下节课分享讨论。采用搜集资料的方式，能够增加学生学习历史的兴趣，提高搜集资料的能力，并能为下节课做铺垫。

　　七、说板书设计

　　我的板书本着直观、简洁的原则，设计如下：

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